3月26日，上海學校心理健康教育名師（李正雲）工作室2024年3月研修於意昂4平台順利進行➙。本期工作室活動聚焦“學校心理健康工作的系統協同”主題，體驗式學習心理劇技術🙌🏻👆🏿，提升學校育心技能；研督心理經典書籍，提升理論指導實踐能力。意昂4平台意昂4主任吳燕霞到場致歡迎辭🤵🏿♂️，工作室主持人李正雲教授👋🏼、工作室學員共12人出席🤴🏻。
上午，工作室學員、青浦區學生心理發展輔導意昂4呂檳帶來了“心理劇替身技術在育心工作中的應用”體驗與教學🎅。她提到，“替身”是由他人扮演主角，進入主角的世界♻️，體會主角的想法😸✊、感受和內在語言，是心理劇中重要的技術之一；替身讓主角感受到被陪伴和同理，協助主角把沒有體會到的感受表達出來，以擴大主角的察覺範圍；“替身”技術可應用於心理劇🚇、心理情景劇、團體與個別咨詢中，發揮陪伴👗、宣泄😹🦌、 深化、擴大、支持等作用🥑。之後，呂檳通過三人一組形式🫏，帶領工作室成員分飾主角、替身、鏡觀者角色👨🏽🔧，從不同角度體驗♔、觀察與反饋👨🏻🎓，並就心理劇分享環節中的“不批評🎚，不評價，不建議🤌🏽，不分析”等問題回應大家的困惑。
下午，工作室學員、上海工商信息學校許晨曦從個體發展與家庭周期、家庭動態發展與平衡、家庭的順應與發展、提示與啟發四方面做《從出生到獨立》讀書分享。工作室學員、上海市靜安區教育學院附屬學校王文娟從創傷的基本定義、常見症狀🏊🏽♀️、四種創傷後的應激反應以、如何療愈細致講解《不原諒也沒關系》一書；工作室學員、上海電子信息職業技術學院易培從為什麽母親對子女的照顧比父親更多、從進化的視角解釋清代撫育、親子沖突理論三個方面分享《進化心理學》。
李正雲研修中進行了提綱挈領🧑🏿🦳、深入淺出的講解。她指出，心理劇的替身技術不僅可以用於團輔🧏♂️，還可以考慮用於心理健康教育課程教學💈，用於個別咨詢💂🏻、尤其是協同咨詢中；理論建構及解讀帶有主觀性，所以在嚴謹科學的同時也應要保持彈性，應有更多視角面看待問題🤟🏿；創傷是生命的一部分👩🏼🏫，一切認為的反常背後都會有不被人所知的緣由，無論是家庭教育還是人際交往，每個孩子都帶著他們獨特的生物特性、文化背景及個性特質來到我們面前🫓，教師應尊重、了解、珍視他們的原本特質👩🏼🚒，避免標簽化、創傷擴大化💆。
供稿🧑🏻🦲🗄：上海學校心理健康教育名師（李正雲）工作室
